Ficha coletiva de planejamento longitudinal de oficinas de mídia

A partir da leitura do livro Los Chicos y Los Medios, de Marcela Czarny, o grupo trabalhou com o planejamento longitudinal de oficinas de mídia, ou de mídia-educação, conforme alguns preferem tratar. No documento em anexo encontra-se a síntese do relato de Czarny, mas principalmente o "modelo" de ação longitudinal extraído do relato da autora. É uma solução simples de construção de planejamento, que coloca em paralelo os eixos das "práticas produtoras" e das "práticas leitoras", envolvendo as um conjunto de ações oriundas de uma decupagem da cadeia produtiva do jornal impresso.

 

 

Oficina de mídia-educação

Instrumento de planejamento horizontal/longitudinal

 

Modelo baseado no livro: Czarny, Marcela. Los Chicos y Los Medios. Buenos Aires: Tropel, 1997.

Síntese feita por: Ana Beatriz Pereira e Fabíola Fernandes

 

Os “Loci” básicos do relato de Marcela Czarny

O que: oficina de produção de jornal

Quem: crianças e adolescentes de escolas públicas

Onde: Buenos Aires, Argentina

Quando: anos 1990

Como: encontros, atividades individuais, atividades externas

 

Premissas

·       Garantir um espaço em que temas de interesse das crianças possam ser tratados.

·       As crianças que “brincam” com o jornalismo têm uma visão mais ampla e dinâmica do mundo.

·       Partir do conhecimento que as crianças trazem de seu relacionamento com a mídia para depois traduzir esta experiência pessoal e coletiva em linguagem oral e escrita.

·       Valorizar a palavra escrita como veículo responsável por desenvolver capacidades de classificar, ordenar, interpretar, hierarquizar e criticar o mundo caótico de imagens e palavras em que vivemos.

·       Basear-se no trabalho cooperativo e em grupo.

 

Objetivos

Espera-se que as crianças possam:

·       Informar-se, comprometer-se e compreender os problemas pelos quais atravessa a sociedade.

·       Entender e enfrentar medos, dúvidas e conflitos que rondam a infância e a adolescência, e que são muitas vezes amplificados pela forma com que interpretam as notícias veiculadas pelos meios de comunicação.   

·       Desenvolver a capacidade crítica através da análise do discurso dos meios de comunicação, a fim de desenvolver capacidades de observação, discussão e argumentação.

·       Ser leitores mais críticos e ativos frente ao bombardeio informativo que promovem os meios.

·       Aproximar-se da linguagem dos jornais – estrutura, gramática, ênfases.

·       Compreender o processo jornalístico em sua totalidade.

·       Participar ativamente do processo de produção de um jornal a partir de uma tarefa significativa e com valor social. 

.    Desenvolver competências no e para o trabalho cooperativo e em grupo.

 

 

Veja a ficha de planejamento clicando aqui.

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